苏永周,中学高级教师。先后荣获聊城市初中教育教学先进工作者、聊城市2011年度(校长系列)“教育创新人物”、被聊城市委宣传部和市教育局评为“身边的好校长”、聊城市首届初中十佳校长，齐鲁名校长工程建设人选。

学校的魂、道、术

学校管理分三个层面：人治——法治——文治。理想中的境界是文化引领。目前大部分优质学校处于法治和文治的中间层面，简单说是儒法并用。没有实现真正意义上的文治。

结合我校的情况，同时也结合我自身的经历。可以说经历了这些阶段，人治的时候是最原始的状态，后来感觉太累，一切以校长为中心 也不行，就制定了严密细致的制度，在制度面前人人平等，虽然这样构思，但在实际操作层面不尽人意，有的人钻制度的孔子也不为耻，反而沾沾自喜。成了典型的制度小人。后来请全体员工讨论。我们学校为什么能在当地这么优秀？优秀背后的原因是什么？得到的回答出乎我的想象，不是制度而是奉献，“宽容、重德、奉献、和谐”。我们把它称之为学校精神。于是我决定取消强硬的制度，实行和谐管理。弹性坐班就是其中一项。后来发现效果比有制度的约束时候还好。

文化引领虽然没有精细化那么科学周到。但它真正实现了以人为本的思想，所以我校好像管理一盘散沙，但各方面有条不紊，形散而神不散，这里面有一根线牵制：学校的魂。

至于怎么理解学校的道，众说纷纭，我认为，道就是思想。干部要有思想教师要有理想。

术是具体操作层面。这个很重要，不管是上课也好，管理也好，最终落实到操作层面。